【教案】みんなの日本語初級１：第１１課

使用教材

できるようになること（Can-do）

数量、人数、時間、期間などを言い表すことができる。

PにNが１つあります。

導入

T：(机の上に消しゴムを並べて)　机の上に何がありますか。
S：消しゴムがあります。
T：そうですね。机の上に消しゴムがあります。
ひとつ、ふたつ、みっつ、よっつ・・・。机の上にここのつ消しゴムがあります。
物を変えてもう一度する。
T：これはなんですか。
S：りんごです。
T：そうですね。りんごです。りんごがあります。
T：りんごが、ひとつ、ふたつ、みっつ、よっつ・・・・やっつ。りんごが８つあります。
他にも、卵、時計、カバンなどの絵、もしくは実物を用意して繰り返す。数える前は数える物の名前を確認すること。

練習

●ひとつ〜とおまで、スラスラ言えるように発話練習をする。

●絵を見せて、物がいくつあるか答える。
T：これはなんですか。
S：時計です。
T：はい、時計です。時計が４つあります。じゃあ、S1さん？
S1：みかんがここのつあります。

●教科書の問題（B−１）

いくつありますか。

T：（WBにりんごを５つ描いて）これはなんですか？
S：りんごです。
T：りんごがひとつ、ふたつ・・・。
S：５つあります。
T：そうですね。りんごが５つあります。りんごを２つキムさんにあげます。りんごがいくつありますか。
S：３つあります。

練習

●絵を見せて、物がいくつあるか答える。（チェーンドリルで）
T：S1さん、これはなんですか。
S1：みかんです。
T：はい、みかんですね。みかんがいくつありますか。
S1：みかんが3つあります。
T：そうですね。じゃあ、S1さん、S2さんに。

Nが１枚あります。/ Nが１台あります。

導入

T：これは何ですか。
S：パソコンです。
T：そうですね。じゃあ、これは？
S：切手です。
T：はい、そうです。
（順に単語の確認をしたのちに、絵カードを２つのグループ（枚グループ / 台グループ）に分類する。）
T：（再度）これは何ですか？
S：パソコンです。
T：そうですね。パソコンです。パソコンが５台あります。じゃあ、これは何ですか？
S：自転車です。
T：はい、自転車です。自転車が３台あります。じゃあ、これは何ですか？
S：バスです。
T：はい、バスです。バスが？
S：４台あります。
T：はい、バスが４台あります。

T：（再度）これは何ですか？
S：切手です。
T：そうですね。切手です。切手が４枚あります。じゃあ、これは何ですか？
S：紙です。
T：そうですね。紙です。紙が６枚あります。じゃあ、これは何ですか？
S：お皿です。
T：はい、お皿です。お皿が？
S：お皿が５枚あります。

練習

●絵を見せて、「枚」を使うのか、「台」を使うのか答える練習
T：（車の絵を見せて）「枚」or「台」？
S：「台」

●絵を見せて、物がいくつあるか答える。始めは「〜枚」、「〜台」それぞれ別で練習し、定着したら、混ぜて練習をする。
T：これはなんですか。
S：車です。
T：はい、車です。車が３台あります。じゃあ、S1さん？
S1：バイクが６台あります。
T：そうですね。じゃあ、S1さん、S2さんに。

何台 / 何枚

導入

T：これはなんですか？
S：自転車です。
T：自転車が１台、２台・・・？
S：３台あります。
T：そうですね。自転車が３台あります。あ、私は昨日、友達に自転車を１台もらいました。自転車は何台ありますか。
S：４台あります。
T：そうですね。４台あります。

同じような形で、「何枚」も導入して、板書する。

練習

●絵を見せて、物がいくつあるか答える。（チェーンドリルで）
T：S1さん、これはなんですか。
S1：電車です。
T：はい、電車ですね。電車が何台ありますか。
S1：２台あります。
T：そうですね。じゃあ、S1さん、S2さんに。

●「いくつありますか。」も混ぜて練習する。

●教科書の問題（Bー２）

Nを〜（つ/枚/台）〜ます。

導入

T：そうですね。私は昨日、スーパーへ行きました。スーパーでりんごを買いました。（写真を見せて）これです。りんごを１つ、２つ、３つ・・・。りんごを５つ買いました。

練習

●既習の動詞（食べます、買います、あげます、もらいます）を使って文を作る練習
T：（物、数、動詞の絵カードを見せて）車を　３台　買います。S1さん？
S1：みかんを　４つ食べました。

●算数クイズ
T：昨日、チョコレートを５つもらいました。今日、３つ食べました。今、いくつありますか？
S1：２つあります。

●教科書の問題（B−３ / C−１）

Nが１人います。

導入

●「４人」の発音に注意。「一人」、「二人」は後回し。
T：（人の絵を板書して）人です。人が三人、四人・・・九人います。

T：今、人が９人いますね？
S：はい。
T：今から、AさんとBさんと・・・、Gさんはうちへ帰ります。（板書を指して）S１さん？
S：人がににんいます。
T：人がふたりいます。Hさんもうちへ帰ります。（板書を指差して）S2さん？
S：人がいちにんいます。
T：人がひとりいます。

練習

●絵を見せて、「〜が〜人います。」を練習する。
T：（外国人の絵を見せて）アメリカ人がいます。アメリカ人が３人います。S1さん？
S：中国人が４人います。

何人いますか。

導入

T：（写真を見せて）インドネシア人です。
T：インドネシア人がひとり、ふたり・・・？
S：５人います。
T：そうですね。インドネシア人が５人います。あ、インドネシア人がふたり帰りました。インドネシア人は何人いますか。
S：３人います。
T：そうですね。３人います。

練習

●絵を見せて、人が何人いるか答える。（チェーンドリルで）
T：S1さん、これは？
S1：学生です。
T：はい、学生ですね。学生が何人いますか。
S1：５人います。
T：そうですね。じゃあ、S1さん、S2さんに。

●教科書の問題（B−４）

●「何台/何枚/いくつ」も混ぜて練習する。

兄弟/家族は〜人です。

導入

T：（写真を見せて）これは私の家族です。
T：父、母、私、姉、弟
T：私の家族は5人です。
T：S1さんの家族は何人ですか。
S1：６人です。
他のSにも質問する。

T：じゃあ、もう一度写真を見てください。
T：私、弟、姉。
T：私の兄弟は３人です。
T：S1さんの兄弟は何人ですか。
S：３人です。
T：お姉さん、お兄さん、誰ですか？
S：私と兄と姉です。
他の学習者にも質問する。

練習

●教科書の問題（Cー2）

●Q&A
兄弟は何人ですか。
家族は何人ですか。

[期間]に [~回] 〜ます。/ 〜ぐらい

導入

●最初にカレンダーの復習をする。（曜日、何月何日）
T：（曜日を指さして）みなさん。日曜日・・・。
S：月曜日、火曜日、水曜日・・・土曜日。
T：（１週間を括って）１週間。
T：（１日を指さして）みなさん。ついたち・・・。
S：二日、三日、四日・・・三十一日。
T：（１ヶ月を括って）１ヶ月。
同様に１月〜１２月で１年
英語圏のクラスの場合は、英語で説明して練習して定着させる方が早いかもしれません。

T：わたしは　映画が好きです。　土曜日にみます。１週間に１回みます。
S：月曜日、火曜日、水曜日・・・土曜日。
T：（１週間を括って）１週間。
T：わたしは、ジョギングが好きです。水曜日と日曜日にジョギングをします。
S：１週間に２回、ジョギングをします。

T：S2さんはゴルフが好きですね。
S2：はい、好きです。
T：５月は何回ゴルフをしましたか？
S2：４回しました。
T：６月は？
S2：２回しました。
T：７月は？
S2：３回しました。
T：S2さんは１ヶ月に３回ぐらいゴルフをします。

練習

●文作り：単語を与えて文章を作らせる。
T：１ヶ月・４回・図書館 ・行きます。
S：１ヶ月に4回、図書館へいきます。

何回

導入

T：S1さんは映画が好きですか。
S1：はい、好きです。
T：１ヶ月に何回（？カードを見せる）、映画をみますか？
S1：５回見ます。

練習

●疑問文作り：単語を与えて疑問文を作らせる。
T：１ヶ月　映画をみます
S：１ヶ月に何回映画をみますか。

●Q&Aで練習
・１週間に何回（ぐらい）コンビニへ行きますか。
・１ヶ月に何回（ぐらい）デパートへ行きますか。
・１週間に何回（ぐらい）テレビをみますか。
・１週間に何回（ぐらい）日本語を勉強しますか。
・１ヶ月に何回（ぐらい）レストランで食事しますか。

●教科書の問題（Bー５）

[期間]Vます。

導入

T：S1さんは毎晩、何時に寝ますか。
S1：１１時に寝ます。
T：（１１：００と板書して）じゃあ、何時に起きますか。
S1：７時に起きます。
T：（７：００と板書して）S1さんは毎日、11時から7時まで寝ますね。
S1：はい。
T：（１１：００〜７：００の下に８hoursと書いて）S1さんは毎日８時間寝ます。
他の生徒にも同じような質問をして、今度はSが「〜時間寝ます。」と答えさせる。

T：S1さん、いつ、日本に来ましたか。
S1：１月に来ました。
T：いつ国へ帰りますか。
S1：11月に帰ります。
T：S1さんは１１ヶ月、日本にいます。

練習

●文作り：単語を与えて文章を作らせる。
T：日本・４年・勉強する。
S：日本で４年勉強しました。

何時間・何週間・何ヶ月・何年 ）/どのぐらい

導入

T：S1さんは毎日７時間寝ますね。
S1：はい、そうです。
T：S2さんは毎日、何時間寝ますか？
S1：８時間寝ます。

同様に何日、何週間、何ヶ月、何年を導入・板書したあと、WBの「何時間・何日、何週間、何ヶ月、何年」を四角で囲み「＝どのぐらい」と書く。

練習

●文作り：単語を与えて文章を作らせる。
T：にほん / ？ / います。
S１：日本にどのぐらいいますか。

●Q&Aで練習
T：S1さんはどのぐらい日本語を勉強しましたか。
S1：５０時間勉強しました。
T：S2さんはおとといどのぐらい寝ましたか。
S2：９時間ねました。

●教科書の問題（B−６ / Bー７）

導入

●WBに２つの大阪駅と京都駅を書いて、線で結びその下に9:00、9:30と書く。
T：私は京都へいきます。電車で行きます。大阪から京都まで電車で30分かかります。
T：マレーシアへいきます。日本からマレーシアまで飛行機でいきます。日本からマレーシアまで？
S：７時間かかります。

練習

●学習者の国から日本までどれぐらいかかるのか質問する。
T：S1さんの国から日本までどのぐらいかかりますか。
S：６時間ぐらいかかります。

●文作り：単語を与えて文章を作らせる。
T：うち、駅、バス、２０分
S：うちから駅までバスで２０分かかります。

●Q&Aで練習（T→S、S→S）
T：私のうちから学校まで歩いて20分ぐらいかかります。S1さんはどうですか。
S1：電車で30分ぐらいかかります。
T：じゃあ、S１さんS２さんに。

●教科書の問題（C−３）

まとめ練習

教科書の「問題」を使ってリスニング、文作りなど、第１１課の総まとめ問題を解かせる。

会話練習

教科書の会話：これ、お願いします。

郵便局で国際便を使って荷物を送りたいワンさんが、航空便、船便の値段や配送に掛かる日数などを質問する。