中級へ行こう　第１課：ファストフード

使用教材

準備物

本文（語彙・文法・読解）

1. 話しましょう

ここでは、第１課のテーマである、ファストフードについて会話をしながら、未習の語彙を導入したり、本文を読むにあたって手助けとなる情報を学習者に与えていく。

1ウォーミングアップ

T：（ハンバーガーの写真を見せて）これは何ですか。
S：ハンバーガーです。
T：そうですね。じゃあ、これは？
S：フライス？
T：これはフライドポテトです。みなさん、ハンバーガー、フライドポテトが好きですか？
S：はい、大好きです。
T：どうして、好きですか。
S：安いし、美味しいからです。
T：そうですか。じゃあ、どこで売っていますか？
S：マクドナルド、ロッテリア、モスバーガー。
T：そうですね。じゃあ、マクドナルドとレストランは何が違いますか。
S：マクドナルドは早いです。
T：そうですね。早いですね。注文してから、すぐに食べられますね。注文して、すぐに食べられる食べ物やすぐに料理できる食べ物を「ファストフード」といいます。

T：じゃあ、日本にはどんなファストフードがありますか。
S：えーっと。
T：（写真を見せて）これです。
S：あ、牛丼ですか。
T：そうですね。牛丼です。他にも、うどんやそばがあります。

2質問1：あなたの国にはどんなファストフードがありますか。

T：じゃあ、みなさんの国にはどんなファストフードがありますか。教えてください。
S：（それぞれ答える。）
T：へぇ、それはどんな料理ですか。
S：とても辛いですが、美味しいです。

3質問２：ファストフードについてどう思いますか。いい点、わるい点を書きましょう。

T：色々なファストフードがありますね。じゃあ、みなさん、ファストフードについてどう思いますか。ファストフードは何がいいですか？何が悪いですか？ノートに書いてください。
S：（ノートに書く）
T：書けましたか。じゃあ、何がいいですか。何が悪いですか。教えてください。
S：（意見を言う）

T：昔はハンバーガーやポテトしか増えました。
T：でも今は、スープやフライドチキンなど色々な種類がありますね。
T：ハンバーガー、フライドポテト、スープ、サラダ、たくさん種類が増えました。どうして増えましたと思いますか。
S：楽しむため？
T：さぁ、どうしてでしょうか。後で、文章を読みましょう。

2. 本文のCDを聞く

全体の概要をつかむ練習。未修語彙や文型があっても事前に教えない。

本書には各課に２つの音声（遅いバージョンと速いバージョン）が収録されているので、ここでは遅いバージョンを聞かせる。

聞いた後は、どんな内容だったのか、わかったことを答えてもらう。

3. ことばの練習

媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。

4. 本文読解

本を読む前に、まず、QAの内容を確認する。

T：教科書のQAを見てください。問題は３つあります。文章の質問です。みなさんにはこれから文章を読んで、答えを考えてもらいます。

T：ではS1さん、Q1を読んでください。
S1：読む。

T：S2さん、Q2を読んでください。
S2：読む。

T：S3さん、Q3を読んでください。
S3：読む。

T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）

T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら質問の答えを考えて、書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）

T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）

T：それでは、一緒に答えを確認しましょう。

Sに質問文を読ませ、答えを確認する。

読解後にもう少し詳しく、本文の内容をチェックしたり、学習者の国ではどうか確認したりする。

5. 新しい文型

T：じゃあ、次に新しい文型を４つ勉強しましょう。

(1) Ｎ１といえば、Ｎ２だ

①導入
T：（日本の伝統的なスポーツと板書して）みなさん、「日本の伝統的なスポーツ」をちょっと想像してくださ。（考えてください。）
T：「日本の代表的なスポーツ」と聞いて、みんなが想像するものは何ですか。
S：相撲、柔道。など。
T：サッカーは？
S：サッカーは日本のスポーツじゃありません。
T：バレーボールは？
S：バレーボールも違います。
T：はい。皆さんは、今、「日本の伝統的なスポーツ」と聞いて、みんなが想像するスポーツは「柔道」や「相撲」でした。
S：はい。
T：サッカーやバレーボールじゃないですね。
S：はい。
T：「日本語の伝統的なスポーツ」と聞いて、みんなが想像するスポーツは「柔道」や「相撲」です。
T：新しい言い方を覚えましょう。
T：日本の伝統的なスポーツと言えば、相撲や柔道です。

T：N1とえばN2です。
T：N1と聞いて、みんなが想像するものはN2です、と言いたい時に使います。

T：じゃあ、日本語の初級の教科書と聞いて、みんなが想像する教科書は何ですか。
S1：「みんなの日本語」
S2：「げんき」
T：そうですね。（小学校の国語１の本を見せて）国語１じゃないですよね。
T：初級の日本語の教科書と聞いて、みんなが想像する教科書は「みんなの日本語」です。
T：新しい文型で言ってみましょう。
S：初級の日本語の教科書といえば、みんなの日本語です。

②基本練習：結合練習
教科書では３問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

③応用練習
教科書では４問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

④短作文
「代表的な・伝統的な・最も知られている」物/人/場所/祭りをテーマに短い作文を書かせる。

⑤Q&A（追加練習）
・日本の伝統的なスポーツと言えば何ですか。
・日本の料理と言えば、何ですか。
・日本で一番寒い場所といえば、どこですか。
・世界で一番、大きい国と言えば、どこですか。（答えはロシア）
・世界で一番、人口が多い国と言えば、どこですか。（答えは中国）
・京都といえば、何が有名ですか。
・日本の春といえば、何ですか？
・（学習者の国の）代表的な料理と言えば、何ですか。
・（学習者の国で）代表的な乗り物と言えば、何ですか。
・（学習者の国で）人気がある果物と言えば、何ですか・
・（学習者の国で）人気があるスポーツと言えば、何ですか。
・（学習者の国で）人気があるアニメと言えば、何ですか。
・（学習者の国で）一番、有名な人と言えば、誰ですか。
・（学習者の国で）一番、外国人に人気がある所と言えば、どこですか。

(2) 〜も

①導入
T：私の友達は猫が好きです。（写真を見せて）これは私の友達の猫です。１、２、３、４、５、６・・・。15匹います。多いですか。
S：はい、とても多いです。
T：とても多いですね。驚きましたか。
S：はい。
T：私の友達は猫を15匹も飼っています。

T：トムさんはカメラが好きです。たくさん持っています。見てください。カメラが１、２、３、４、５、６、７。７台あります。多いですね。
S：はい、とても多いです。
T：トムさんはカメラを７台？
S：７台も持っています。

T：数字+もは、とても多くて驚いた時やすごいと思った時に使います。

②基本練習
助数詞を選択肢の中から選ばせる。

③応用練習
・意味を確認しながら、下線部に入る言葉を記入する。
・全体で音読したり、AとBのパートに分けて音読をする。

④短作文
お金の使い方をテーマに「〜も」を使って短い作文を書かせる。

(3) Nは〜こと、〜ことだ

①導入
T：2017年に日本に来た外国人は、何人ぐらいか知っていますか？
S：知りません。
T：2869万人です。
S：多いですね。
T：2016年も2400万人ぐらいで、2015年は2000万人ぐらいです。
S：増えてますね。
T：そうですね。毎年、増えています。どうしてだと思いますか。
S：う〜ん、飛行機が安いからですか？
T：そうですね。ジェットスタートや、エアアジアなど、LCCが増えました。
S：LCC？
T：LCCは飛行機のチケットが安い会社です。でも、食べ物やチェックインバッグはオプションです。
T：それから、ビザを取らなくても日本に来られる国が増えました。例えば、マレーシア人は日本に来る時、ビザが必要でしたが、今はビザがなくても日本に旅行に来られます。

T：毎年、日本に来る外国人が増えています。理由は（板書を指しながら）LCCが増えたこと、ビザがなくても日本に来られる国が増えたことです。

T：理由や原因をいくつか言う時に「〜こと、〜ことだ。」の文型を使います。話すときはあまり使いません。レポートや発表で使われます。

②基本練習
絵と理由を見て文を見せて、文を作られせる。

(4)V始める / V終わる

①導入
[Ｖ始める]
T：もうすぐ、春ですね。
S：はい。
T：春が来ると、どうなりますか。
S：桜が咲きます。
T：そうですね。今、どうですか？桜が咲いていますか？
S：少しだけ、咲いています。
T：少しだけ咲いていますね。これから、たくさん咲きますね。
T：桜が咲き始めました。

T：先週、私は犬を飼いました。これです。
S：かわいいですね。
T：はい、とてもかわいいです。
T：先週に犬を飼いました。私と犬の生活が始まりました。
T：私は犬を飼い始めました。

T：桜が咲きます。始まります。桜が咲き始めます。犬を飼います。犬と私の生活が始まります。犬を飼い始めます。です。

T：始めますの前は何形ですか。
S：ます形です。

[V終わる]
T：私は先週、本を買いました。先週から、毎日この本を読んでいます。昨日、全部読みました。終わりました。本を読み終わりました。

T：S1さんは今、JLPT N3の勉強をしていますね。
S1：はい。
T：JLPT N3の勉強をします。文法、単語、全部勉強します。終わります。何をしますか。
S1：JLPT N2の勉強をします。
T：S1さんはJLPT N3を勉強し終わったら、JLPT N2を勉強します。

T：本を読みます。終わります。本を読み終わります。JLPT N3を勉強します。終わります。JLPT N3を勉強し終わります。です。
T：終わりますの前は何形ですか。
S：ます形です。

②形の確認（追加練習）
文字カードを見せて、「V始める」、「V終わる」で答えさせる。

③基本練習：変換練習
教科書では３問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

④応用練習：文作り
教科書では２問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

リスニングや作文など

1. チェックシート

２択問題。３〜５分程度で解かせて、答え合わせをする。時間がなければ宿題にしても良い。

2. 聴解タスクシート

ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。

ＣＤにはゆっくりしたスピードとナチュラルスピードが録音されているので、学習者のレベルに応じて選択すると良い。ゆっくりスピードでも生徒が聞き取れなければ、教師がもっとゆっくりしたスピードで読むと良いだろう。

3. シャドーイング

これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。

4. 作文

できる限り時間内に書かせて提出させる。