T：みなさんは、自分の国で財布を携帯を落として、なくしたことがありますか。
S：はい、あります。
T：何をなくしましたか。
S：財布をなくしました。
T：そうですか。なくしたとき、どうしましたか。
S：警察へ行きましたよ。
T：警察でどんな話をしましたか。教えてください。
S：(警察で話したことを共有する)
T：じゃあ、日本で財布や携帯を落としたり、定期券をなくしたことがありますか。
S：はい、あります。
T：そうですか。なくしたとき、警察へ行きましたか？
S：はい、行きました。
T：警察でどんなことを話しましたか。教えてください。
S：(警察で話したことを共有する)
T：そうでしたか。大変でしたね。
S：はい、とても大変でした。

T：（プリントを配って）、今日のトピックは「財布をなくして説明する」です。財布や定期券を落とした時に、どうやって説明しますか。今日はどうやって説明するか勉強しましょう。

T：じゃあ、はじめに今回の目的をチェックしましょう。みなさん、読んでください。
S：（目的を読む）

T：それでは、プリントの絵を見てください。あなたは、この財布をなくしました。何と言って説明しますか。考えましょう。（二つおりの携帯は今どき、使っている人は少ないので、触れない。）

　レアリアがあると、もっと良い活動になるでしょう。

2. ロールプレイの前に物形に関する言葉を導入する。

T：S1さん、この財布をなくしました。何と言いますか。
S1：財布を落としてしまいました。
T：どんな財布を落としましたか？
S1：黒い財布です。
T：（長い財布を見せて）これですか？
S1：いいえ、短い財布です。
T：これですか。
S1：それです。

T：はい、説明できましたね。さっき、S1さんはこの財布を短い財布と言いました。これは二つに折りたためる財布や二人折りの財布と言います。

T：じゃあ、S2さん。S２さんは、これを落としました。何と言って説明しますか。
S2：私はコインケースを落としてしまいました。
T：そうですか。どんなコインケースですか。
S：黒いコインケースです。
T：う～ん？これですか。
S：違います。その・・・、わかりません。
T：どんな形をしていますか。
S：口みたいな・・・
T：これですか。
S：はい、それです。

T：はい、そうですね。みなさん、このコインケースを見たことがありますか。
S：いいえ。
T：形が口に似ていますね。これはがま口財布と言います。
S：がまは何ですか？
T：「がま」は「がまがえる」です。かえるのことです。口が「がまがえる」の口に似ていますから、「がまぐちがえる」と言われています。

●重要語彙

語彙	意味
現金	cash
学生証	student ID
定期券	commuter pass
キャッシュカード	cashcard
自動販売機	vending machine
交番	police box
紛失届	report of the loss of an article

●その他の語彙（必要に応じて説明）

語彙	意味
はっきり	clearly
どの辺	whereabouts
身分証明書	ID
防犯登録	bicycle theft prevention registration
放置自転車	illegally parked bicycle

ロールプレイの実施（１回目）

T：じゃあ、今から、ロールプレイをしましょう。S1さんとS2さんはペアです。S3さんとS4さんはペアです。・・・・。今からタスクカードを配ります。見てください。お互いに見せないでくださいね。

（タスクカードを配る。）

T：はい、じゃあ、タスクカードを声に出さないで、読んでください。後で、やってもらいます。
S：（タスクを確認する。）

T：読み方がわからない言葉や、意味がわからないところはありませんか。

T：じゃあ、今からペアで練習しましょう。
S：ペアでロールプレイを実施。

　Tは机間巡視してSの発話に注意する。

T：はい、みなさんどうでしたか？
S：難しかったです。
T：じゃあ、S1さんS2さん、前にきてやってください。
S：（ロールプレイ実施）
T：みなさんどうですか。どんなところがよかったですか。
S：声が大きかった。発音が綺麗だったなど。

他、２、３グループ発表する。

会話を考えよう

<会話を考えよう>のプリントを配布し、下線に入る言葉や表現を学習者と考える。

T：プリントを見てください。誰が話していますか。
S：学生と警察官です。
T：そうですね。学生と警察案が話しています。じゃあ、はじめに、私が文章を読みますから聞いてください。

（Tが文章を読む。下線部は飛ばす。）

T：みなさん、意味がわかりますか。
S：だいたいわかります。
T：どんな会話でしたか。
S：（内容について話す）

Ｔ：じゃあ、線のところにどんな言葉を入れますか。書いてみてください。

Ｔ：書けましたか？
Ｓ：はい。
Ｔ：①はどんな言葉を入れましたか？
Ｓ：二つに折りたためる財布です。

他の回答も少し確認して、ＣＤで答え合わせ。

T：じゃあ、ＣＤを聞いてみましょう。どんな言葉が入るか聞いてください。
S：（ＣＤを聞く）

Ｔ：はい、じゃあ、①はどんな言葉でしたか。
Ｓ：二つに折りたためるタイプの物なんですけど。
Ｔ：そうですね。
（他の答えもチェックする。）

　
教科書の答えが一番いいというものではない。学習者の意見も大切にすること。
例えば、①の答えは「二つに折りたためるタイプの物なんですけど」が回答だが、「二つ折りの財布なんですが」でも問題ないので、無理に訂正させる必要はない。

Ｔ：じゃあ、もう一度、会話を聞いてみましょう。今度はイントネーションや話し方を聞いてください。
S：(ＣＤを聞く)

ＣＤを聞いた後に、Ｓに意見を求める。
・何か気づいたことばありますか。
・会話の流れはどうでしたか。
・学生や警察官の人の話し方はどうでしたか。　など。

オーバーラッピング/シャドーイング/ペア練習

教科書の練習項目には無いが、時間があれば実施する。

①オーバーラッピング
ＣＤの音に合わせて、教科書を見ながら音読させる。

②シャドーイング
CDの音に少し遅れて、復唱する。教科書を見ずに復唱すること。

③モデル会話を使ってペアで練習

表現・語彙

時間がなければ宿題にする。

ロールプレイの実施（2回目）

T：じゃあ、もう一度、ロールプレイをしましょう。１回目と同じトピックでもいいし、トピックを変えたい人は、他のタスクカードをあげます。
S：（各自タスクカードを見る）

T：じゃあ、ペアで少し練習しましょう。後で発表してもらいます。

S：（各々練習する。）

T：はい、じゃあ、S1さんとS2さん前でやってください。
S：（前で発表する）
T：よくできました。

他のグループも発表する。
発表が終わったら、どうだったか見ていた生徒からコメントをもらう。

まとめ

T：はい、みなさんどうでしたか？
S：難しかったです。
T：そうですか。今日のトピックはなんでしたか？
S：財布をなくして説明する。
T：そうですね。みなさん、できましたか？
S：難しかったです。まぁまぁ、できました。など。
T：そうですか。じゃあ、こんな財布をなくした時はなんと言いますか、
S：二つに折りたためるタイプの財布をなくしたんですが。
T：そうですね。
T：もし、日本に行って財布をなくしてしまったら、警察に行って、今日の言葉を使ってくださいね。
S：はい。
T：じゃあ、今日の授業は終わります。ありがとうございました。
S：ありがとうございました。