中級へ行こう　第５課：睡眠

使用教材

中級へ行こう 日本語の文型と表現55 第2版

語彙や文法の導入

1. 話しましょう

ここでは、第5課のテーマである、「睡眠」について会話をしながら、未習の語彙を導入したり、本文を読むにあたって手助けとなる情報を学習者に与えていく。

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ウォーミングアップ：学習者の睡眠時間や寝られない時について話あう。

T：みなさん、毎晩早く寝ていますか？夜遅くまでゲームを見たり、Facebookを見たりしていませんか？
S1：ゲームをしてしまいます。毎日１時ぐらいに寝ます。
T：他の人はどうですか。今からプリントを渡しますから、プリントを見て、質問に答えてください。
S：（プリントに記入）
T：書けましたか？
S：はい。
T：じゃあ、比べてみましょう。

Sの回答をチェックして、比較する。

Ｔ：それでは、今日は「睡眠」について勉強をしましょう。

2. ことばの練習

媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。

単語	意味
睡眠	sleep
～すぎ	shortly after ~
～ときがある	there are times when ~,
ストレッチする	to strech
羊	sheep
その他	other
夜中	middle of the night
目が覚める	to wake up
遅くまで	till late
活動する	to do an activity
通勤	commute
減少する	to decrease
不調	[physical] disorder
訴える	to report / complain about [one's condition]
自然に	naturally
昼間	daytime
動かす	to move
～に関して	concerning ~
神経質な	nervous
声がよく出る	to have a rich voice

3. 新しい文型

T：じゃあ、本文を読む前に、新しい文型を４つ勉強しましょう。

(1) A/Naさ

①導入
T：皆さん、富士山を見たことがありますか？
S：はい、あります。
T：富士山、３７７６ｍです。（板書）
T：富士山の何が３７７６ｍですか？
S：高いです。
T：富士山の高いですか？
S：高・・・・。
T：富士山の高さは３７７６ｍです。

T：これは何ですか？
S：シャーペンです。
T：そうですね。（長さをはかるジェスチャーをして）14cmです。
T：シャーペンの何が14cmですか。
S：長い。
T：シャーペンの長さが14cmです。

T：富士山の高さ、シャーペンの長さ、「高さ」と「長さ」は動詞、形容詞、名詞、何ですか？
S：名詞です。
T：そうですね。じゃあ、「高い」、「長い」は？
S：い形容詞です。
T：そうですね。「高い」はい形容詞、「高さ」は名詞、「長い」はい形容詞、「長さ」は名詞です。
T：じゃあ、「明るい」の名詞は？
S：明るさ
T：そうですね。

T：じゃあ、な形容詞「きれいな」の名詞は？
S：きれいなさ？
T：きれいさです。

T：ああ、「便利な」は？
S：便利さ
T：そうですね。

②応用練習
満足度調査のグラフに学生の答えを書かせる。

③短作文
「今住んでいる部屋」をテーマに短い作文を書かせる。
短作文は時間がなければスキップ or 宿題とする。

単語	意味
満足度	degree of satisfaction
暮らしやすさ	comfortability of living /easiness of life
環境	environment

(2) 連用中止

①導入
[動詞]
T：S1さん、昨日、何時に起きましたか？
S1：7時に起きました。
T：それから、何をしましたか？
S1：朝ごはんを食べました。
T：それから？
S1：テレビを見ました。

T：文を１つにしてください。
S1：7時に起きて、朝ごはんを食べて、テレビを見ました。

T：いいですね。今日は、他の言い方を覚えましょう。
T：7時に起き、朝ごはんを食べ、テレビを見ました。です。

他のSにも何をしたか質問し、同じように導入する。

T：「起き」、「食べ」、形はなんですか？
S：ます形です。
T：そうですね。

T：この文法は書くときによく使います。それから、スピーチやプレゼンテーションなど、フォーマルなシチュエーションでも時々、使われます。それから、「料理の作り方」や「機械の使い方」でも、時々使われます。

[い形容詞]
T：S1さんの国(マレーシア)はどんな国ですか。
S1：暑いです。それから、賑やかです。

T：じゃあ、文を１つにしてください。
S1：暑くて、賑やかです。

T：はい、皆さん勉強しましたね。これも他の言い方があります。何ですか？
S：暑く、賑やかです？
T：はい、そうです。暑く、賑やかです。です。

②基本練習：変換練習
教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

③短作文
「自動販売機の使い方」や「料理の作り方」など、手順を説明する文を作らせる。

単語	意味
梅雨	rainy season
カップラーメン	instant noodles
できあがる	to be ready

(3) ～ものだ

①導入
T：みなさん、たくさん運動したら、どうなりますか。
S：疲れます。
T：そうですね。元気になりませんよね。普通、みんな疲れますね。
S：はい。
T：たくさん運動したら、疲れるものです。

T：じゃあ、疲れたら、どうなりますか。本が読みたくなりますか。映画が見たくなりますか。
S：なりませんよ。
T：じゃあ、どうなりますか。
S：眠くなります。
T：そうですね。普通、眠くなりますね。
S：はい。
T：疲れたら、眠くなるものです。

T：みなさんは、もし会社で働いて、毎日残業があったら、嫌ですか？
S：嫌ですよ。
T：毎日夜、10時まで残業しなければいけません。嫌ですか。
S：もちろん、嫌です。
T：どうして？
S：遊ぶ時間がありませんよ。休む時間もありません。
T：普通、残業は嫌ですね。
S：はい。
T：残業は嫌なものです。

T：つかれたら、みんなねむくなります。つかれたら、ねむくなるものです。残業はみんないやです。残業は嫌なものです。

T：「普通はそうなります」と言いたい時、「〜ものです」を使って答えます。

②基本練習：変換練習
教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

③応用練習：文作り
教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

単語	意味
世の中	the world
バカな	stupid / foolish
年末	the end of the year

(4)  「もの・こと」の整理

①基本練習：選択問題
教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

②応用練習
教科書では３問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

(5) ～ということだ

①導入
始めに、既習の伝聞表現を少し復習してから、導入する。

T：S1さん、S2さんは週末、何をしましたか？聞いてください。
S1：S2さん、週末、何をしましたか？
S2：デパートへ行きました。
T：S1さん、S2さんは週末、何をしましたか？私に教えてください。
S1：S2さんは週末、デパートへ行きました。
T：行きましたですか？
S1：え？
T：S1さんはS2さんに聞きました。そして、それを私に伝えます。「行きました」いいですか？
S1：行ったそうです。
T：そうですね。
T：初級で勉強しましたね。
T：でも、もう１つ、他の言い方があります。
T：S2さんは週末、デパートへ行ったとのことです。です。

T：じゃあ、（天気予報を見せて）S1さん明日の天気をS2さんに伝えてください。天気予報によると？
S1：S2さん、天気予報によると、明日は雨が降るとのことです。

他のSにも天気を変えて同様の質問をしたり、他の例を出して形を確認する。

T：はい、いいですね。とのことですの前の形は何ですか。
S：普通形です。
T：そうですね。
T：「〜たそうです。」と「〜とのことです」はだいたい同じですが、「〜とのことです」の方が、少しフォーマルです。ニュースの人が話す時に使ったり、新聞のことばで使われます。

 

②基本練習：変換練習
教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

③短作文
「友だちの国の習慣や、してはいけないこと」をテーマに短作文を書かせる。

単語	意味
宗教	religion
関係がある	to have a relationship / connection
サンダル	sandals
神聖な	sacred

(6) 長い分の練習

①基本練習
教科書の問題が少ないので足してもいいだろう。（特に名詞修飾文）

単語	意味
食欲	appetite
進路	future course
面接	interview
仕方	wat of doing
増す	to increase
たまる（ストレスが）	to become stressful

本文読解

1. QAの確認

本を読む前に、 まず、QAの内容を確認する。

T：じゃあ、これから「睡眠」の文章を読みます。はじめに、プリントを配ります。１枚は「睡眠」の文章で、もう１枚は文章の問題です。
(読み物とタスクシートを配布)

T：じゃあ、最初にタスクシートを見てください。問題は３つあります。文章の質問です。みなさんには文章を読んで、答えを考えてもらいます。

2. 本文を読む

T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）

T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら答えを考えて、タスクシートに書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）

3. ピア活動

T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）
T：（机間巡視）

4. 答えの確認

T：ペアでたくさん相談しましたか。それでは、一緒に答えを確認しましょう。

Sに質問文を読ませ、答えを確認する。

5. 本文理解・学習者の国との比較

読解後にもう少し詳しく、本文の内容をチェックしたり、学習者の国ではどうか確認したりする。

後作業：リスニングや作文など

1. チェックシート

２択問題。３〜５分程度で解かせて、答え合わせをする。時間がなければ宿題にしても良い。

単語	意味
売り	sales point

2. 聴解タスクシート

ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。ＣＤにはゆっくりしたスピードとナチュラルスピードが録音されているので、学習者のレベルに応じて選択すると良い。ゆっくりスピードでも生徒が聞き取れなければ、教師がもっとゆっくりしたスピードで読むと良いだろう。

3. シャドーイング

これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。

4. 作文

できる限り時間内に書かせて提出させる。

単語	意味
アンケートをとる	to take a questionnaire