目次
使用教材
語彙や文法の導入
1. ウォーミングアップ
T：みなさん、教科書の絵を見てください。色々な仕事の絵がありますね。
S：はい。
T：じゃあ、これはどんな仕事ですか。
S：シェフです。
T：じゃあ、シェフはどんな仕事ですか。
S：料理を作る仕事です。
他の職業についても名前を確認する。
T：みなさんは、どんな仕事に関心がありますか。
S1：教師です。
T：どうしですか。
S1：教えるのが好きですから。
T：じゃあ、教師になるためにはどんなことが必要だと思いますか。
S1：ライセンスが必要です。
T：そうですね。ライセンスは必要ですね。他には？性格も考えてください。
T：例えば、真面目、ストレスに強い、どんなことが必要ですか。
S1：熱心、教えるのが好きなど。
T：いいですね。
他のSにも質問をした後に、
T：じゃあ、スポーツ選手に必要なものは何ですか下の中から選んでください。
S：（教科書に書いてある、選択肢から選ぶ）
答えをチェックして、
T：じゃあ、今日はお相撲さんに関する文章を読みましょう
| 単語 | 意味 |
| お相撲さん | sumo wrestler |
| 選手 | athlete |
| 関心 | interest |
| 職業 | occupation |
| 社交的な | sociable |
| 体力 | stamina |
| （ストレスに）強い | resistant (to stress) |
| 冷静な | calm |
| 運動神経 | motor coordination |
| 活動的な | active |
| リズム感 | sense of rhythm |
| 器用な | deft |
| 気になる | to mind |
2. 新しいことばと練習
媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。
| 単語 | 意味 |
| 入門する | to be initiated |
| 共にする | to share |
| 与える | to give |
| （背中を）流す | wash ( someone's back) |
| （眠りに）つく | to get to (sleep) |
| 繰り返す | to repeat |
| 重ねる | to continue |
| 表れる | to be shown |
| 面 | aspect |
| 相撲取り | sumo wrestler |
| 二面性 | double-sided |
| 組織 | prganization |
| 寝食 | sleeping and eating |
| 新人 | rookie |
| 弟子 | disciple |
| けいこ | practice |
| 裸 | naked |
| 裸足 | bare feet |
| 砂 | sand |
| 風呂場 | bath |
| 兄弟子 | senior disciple |
| 背中 | back |
| 当番 | turn of duties |
| 食器 | eating utensils |
| 後片付け | putting away |
| 昼寝 | nap |
| 夕食 | supper |
| 眠り | sleep |
| 〜類 | category |
| 魚介類 | fish and seafood |
| 豆腐 | fermented soybeans |
| 体重 | weight |
| 最低 | at least |
| お茶漬け | rice with hot tea poured on it |
| 番付 | ranking |
| 再び | again |
| ようやく | finally |
| 大量に | in a large amount |
| たっぷり | plentifully |
3. 新しい文型
T：じゃあ、本文を読む前に、新しい文型を勉強しましょう。
(1) Nだらけ
[意味]
同質のものが多量に存在していてよくない状態。
[英訳]
Indicates that something has a lot of something similar, which is undesirable.
[接続]
N + だらけ
[JLPT レベル]
N3
[例文]
・私が翻訳した英語は間違いだらけだったので、友達に直してもらった。
・大雨の中を歩いたので、靴が泥だらけになった。
・彼の言うことは矛盾だらけだ。
・そんな油だらけの手で、食器を触らないでよ。
・この部屋はホコリだらけで汚すぎる。
①導入
T：（綺麗な車と傷だらけの車の写真を見せて）これは何ですか？
S：車です。
T：何が違いますか。
S：そっちの車は傷が多いです。
T：そうですね。傷がたくさんあります。いい車ですか。
S：いいえ。よくないです。
T：そうですね。この車は傷がたくさんありますから、よくないですね。
T：「傷がたくさんある」、初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：新しい言い方を覚えましょう。
T：この車は傷だらけです、と言います。
板書
この車は傷だらけです。
T：（綺麗な部屋とゴミがたくさんある部屋を見せて）これは部屋です。何が違いますか。
S：そっちの部屋はたくさん、ゴミがあります。
T：そうですね。ゴミがたくさんあります。いいですか。
S：よくないです。
T：そうですね。この部屋はゴミがたくさんありますから、よくないですね。
T：この部屋にはゴミがたくさんあります。
T：新しい言い方でいいます。この部屋はゴミだらけです。
板書
この部屋はゴミだらけです。
T：「傷だらけ」は傷がとても多い、「ゴミだらけ」はゴミがとても多いという意味です。傷がとても多いですから、よくないですね。ゴミがとても多いですから良くないですか。〜だらけは、〜が多くて良くないときに使います。
T：じゃあ、これは何ですか。
S：アウトレット
T：これはコンセントと言います。
T：コンセントはどうですか。
S：コンセントはホコリだらけです。
T：じゃあ、これは何ですか。
S：靴下です。
T：この靴下はどうですか。
S：穴だらけです。
②基本練習：選択問題
③書こう・話そう
| 単語 | 意味 |
| 気にする | to mind |
| 穴 | hole |
| 思い出 | memory |
(2)Vナイと、Vナイからだ
「〜と」、「〜からだ」は既習なので、意味はだいたい推測できるだろう。
読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる。
①導入
T：「これは休めないと、太れないからだ」のこれは何ですか。
S：夕方まで昼寝をする
T：そうですね。
T：「これは休めないと、太れないからだ」はどんな意味だと思いますか。
S：・・・
T：「太れないからだ」の「からだ」は何ですか。
S：理由です。
T：そうですね。理由ですね。何の理由ですか。
S：夕方まで昼寝をする理由。
T：いいですね、じゃあ、「休めないと」はどんな意味だと思いますか。
S：休めなかったら
T：そうですね。じゃあ、「休めないと、太れないからだ」はどんな意味ですか。
S：休めなかったら、太れない。
T：はい、いいですね。お相撲さんは夕方まで昼寝をします。どうしてですか。理由は体を休めないと、太れないからです。
板書
休めないと、太れないからだ。
T：「（理由は）V1ないと、V2ないからだ」。新しい文形です。
②応用練習：文作り
| 単語 | 意味 |
| 専門書 | specialized book |
(3)〜たびに
[意味]
〜のときはいつも。
[英訳]
"whenever" , "every time ~".
It expresses admiration, frustration, and other such emotions about the same result occurring whenever a certain situation takes place.
[接続]
Vル+ たびに
Nの + たびに
[JLPT レベル]
N3
[例文]
・旅行のたびにたくさん、お土産を買います。
・この映画を見るたびに、私は泣いてしまいます。
①導入
T：これは私の友達です。私の友達は映画が好きです。
T：これは「ハチ」という映画です。私の友達が大好きな映画です。
T：友達はこの映画が好きなので、何回もみました。
T：友達はこの映画を見た時、いつも泣きます。
板書
友達はこの映画を見た時、いつも泣きます。
T：今日は新しい言い方を勉強しましょう。
板書
友達はこの映画を見た時、いつも泣きます。
→友達はこの映画を見るたびに、泣きます。
→友達はこの映画を見るたびに、泣きます。
T：友達はこの映画を見るたびに、泣きます。
T：この映画を見ます。いつも泣きますという意味です。
T：皆さんは、旅行が好きですか。
S：はい、大好きです。
T：旅行したとき、いつも何をしますか。
S1：たくさん、写真をとります。
S2：たくさん、食べます。
T：S1さんは、旅行したとき、いつもたくさん写真をとりますか。
S1：はい。
T：S2さんは、旅行したとき、いつもたくさん食べますか。
S2：はい。
板書
S1さんは、旅行したとき、いつもたくさん写真をとりますか。
S2さんは、旅行したとき、いつもたくさん食べますか。
S2さんは、旅行したとき、いつもたくさん食べますか。
T：新しい言い方で言ってみましょう。
T：S１さんは旅行するたびに、たくさん写真を撮ります。
T：S２さんは旅行するたびに、たくさん食べます。
T：旅行するたびには、旅行の時、いつも〜をしますという意味です。
T：じゃあ、皆さんの国では、誕生日の時、いつも何をしますか。
S1：パーティーをします。
T：S1さんの国では誕生日のたびに、パーティーをします。
他の国の学習者にも質問し、「私の国では誕生日のたびに〜」で答えさせる。
②応用練習1：文作り
③応用練習2：読もう
| 単語 | 意味 |
| たけのこ | bamboo shoot |
(4) 〜に加えて
[意味]
今まであったものに別のものを加える。書き言葉でよく使われる。
[英訳]
Indicates that something has been added to what already exisists. Often used in written language.
[接続]
N + に加えて
Vル + のに加えて
[例文]
・彼女はやさしいことに加えて美しい。
・雨が降っているのに加えて、風もひどくなってきた。
・スマホは電話やメールの機能に加えて、コンビニなどでの支払いもできる。
・台風の時は雨に加えて、風が強く吹きます。
・勉強に加えて、アルバイトもしなければいけないので、とても大変です。
・日本語は文法に加え、漢字も難しいです。
①導入
T：みなさん、日本語の勉強はどうですか。
S：とても難しいです。
T：何が難しいですか。
S1：漢字です。
T：漢字だけですか。
S1：文法も難しいです。
T：漢字が難しいです。プラス文法も難しいです。ですね。
板書
日本語の勉強は漢字が難しいです。+ 文法も難しいです。
T：他の言い方を勉強しましょう。
T：日本語の勉強は漢字に加えて文法も難しいです。
板書
日本語の勉強は漢字に加えて、文法も難しいです。
T：日本語の勉強は漢字が難しいです。+文法も難しいです。
T：これを言いたい時、日本語の勉強は漢字に加えて、文法も難しいです。と言います。
T：７月、８月は台風の季節ですね。台風の時、風はどうですか。
S：強く吹きます。
T：そうですね。他には？風だけですか。
S：雨がたくさん降ります。
T：はい。台風の時、風が強く吹きます。プラス雨がたくさん降りますね。
S：はい。
T：台風に時、風が強く吹きます。＋雨がたくさん降ります。
板書
台風に時、風が強く吹きます。＋雨がたくさん降ります。
T：じゃあ、新しい言い方で言ってみましょう。
S：台風の時、風が強く吹くに加えて、雨がたくさん降ります。
T：いいですね。でも少し変です。「に加えてが動詞の時」はこうです。
板書
台風に時、風が強く吹くのに加えて雨がたくさん降ります。
②基本練習：文作り
| 単語 | 意味 |
| ヨーロッパ | Europe |
| 髪型 | hairstyle |
| 機能 | function |
| 支払い | payment |
(5) 「は」と「が」の整理
①基本練習：穴埋め問題
②読もう
| 単語 | 意味 |
| オフィス | office |
| 職人 | artisan |
| 修行 | training |
| 一人前 | accomplished artisan |
| カウンター | counter |
| （注文を）受ける | to take (an order) |
| 握る | to squeeze |
| さらに | furthemore |
| 身につける | to acquire |
(6)〜のように〜
[意味]
以来・命令・禁止の内容を述べる
[英訳]
States the content of a request, command or prohibition.
[例文]
・父に夏休みは国に帰るように言われています。
・明日までに、レポートを提出するように言われています。
・上司に毎日、定時で帰るように言われています。
①導入
T：S1さんはもう少し漢字を覚えた方がいいですね。
S1：はい・・・。
T：今日から、毎日漢字を20個ノートに書いてください。
S1：えぇ。。。
T：皆さん、私はS1さんに何と言いましたか。
S：ノッチ先生はS1さんに「毎日、漢字を20個書いてください」と言いました。
板書
ノッチ先生はS1さんに「毎日、漢字を20個書いてください」と言いました。
T：S2さん、テストが悪かったから、復習しましょう。
T：明日、朝７時に学校に来てください。
S2：ええ・・・。
T：皆さん、私はS2さんに何と言いましたか？
S：ノッチ先生はS2さんに「明日、朝７時に学校に来てください」と言いました。
板書
ノッチ先生はS2さんに「明日、朝７時に学校に来てください」と言いました。
T：はい、いいですね。初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：じゃあ、今日は他の言い方を覚えましょう。
板書
ノッチ先生はS1さんに毎日、漢字を20個書くように言いました。
ノッチ先生はS2さんに明日、朝７時に学校に来るようにと言いました。
ノッチ先生はS2さんに明日、朝７時に学校に来るようにと言いました。
②基本練習：文作り
③書こう・話そう
| 単語 | 意味 |
| 集合 | meeting |
| 筆記用具 | writing utensils |
(7)接続詞・副詞の整理
①基本練習１：接続詞の選択問題
②基本練習２：接続詞の選択問題
③基本練習３：副詞の選択問題
④基本練習４：副詞の選択問題
| 単語 | 意味 |
| そうすると | then |
| それに加えて | besides |
| こつ | know-how |
| 第二 | the second |
| 実に | indeed |
| 焼き肉 | grilled meat |
| 食が細い | to have a small appetite |
| はるかに | a great deal |
| 不意に | unintentionally |
| 農業 | agriculture |
| ビタミンC | vitamin C |
| 含む | to contain |
| 梅雨 | rainy season |
| （梅雨が）あける | the rainy season be over |
| 入荷 | receipt of goods |
| 来店 | coming product |
| 新製品 | new product |
| 従来 | conventional |
| 汚れ | stain |
本文読解
1. QAの確認
本を読む前に、 まず、QAの内容を確認する。
T：じゃあ、これから「お相撲さんの世界」の文章を読みます。はじめに、プリントを配ります。１枚は文章で、もう１枚は文章の問題です。
(読み物とタスクシートを配布)
T：じゃあ、最初にタスクシートを見てください。問題は３つあります。文章の質問です。みなさんには文章を読んで、答えを考えてもらいます。
2. 本文を読む
T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）
T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら答えを考えて、タスクシートに書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）
3. ピア活動
T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）
T：（机間巡視）
4. 答えの確認
T：ペアでたくさん相談しましたか。それでは、一緒に答えを確認しましょう。
Sに質問文を読ませ、答えを確認する。
後作業：リスニングや作文など
1. 聴解タスクシート
ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。ＣＤにはゆっくりしたスピードとナチュラルスピードが録音されているので、学習者のレベルに応じて選択すると良い。ゆっくりスピードでも生徒が聞き取れなければ、教師がもっとゆっくりしたスピードで読むと良いだろう。
2. シャドーイング
これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。
3. 作文
できる限り時間内に書かせて提出させる。
| 単語 | 意味 |
| 発想 | idea |
| ユニーク | unique |
| 事務的な | clerical |
| 保護者 | guardian |
| やる気 | can - do sprit |