中級を学ぼう-中級前期　第５課：わたしの町

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中級へ行こう 日本語の文型と表現55 第2版

中級を学ぼう―日本語の文型と表現56 中級前期

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平井 悦子,三輪 さち子 スリーエーネットワーク 2007-09-01

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語彙や文法の導入

1. ウォーミングアップ

T：みなさんはどこに住んでいますか。
S：豊中市に住んでいます。高槻市に住んでいます。など。
T：じゃあ、みなさんが住んでいる町にはどんな建物がありますか。教えてください。
S：郵便局があります。病院があります。スーパーがあります。など。
T：じゃあ、教科書の絵をみてください。この絵の名前がわかりますか。四角の中から選んでみましょう。
S：（答えを考える。）

答え合わせをしたあと、
T：みなさんの家の周りにはありますか。
S1：団地がたくさんあります。
S2：駅に行けば、商店街があります。
T：じゃあ、みなさんの家の近くに公園がありますか。
S1：はい、あります。
T：よく公園へ行きますか？
S1：時々、行きますよ。
T：どんな公園ですか。
S1：とても大きくて広い公園です。

その他、公園で何をしますか。どんなものがありますか。公園はS1にとって必要な場所ですか、など公園についてもう少し質問をする。

T：はい、いいですね。今日のテーマは「わたしの町」です。
T：私の町の公園について書かれた文章を読みましょう。

2. 新しいことばと練習

媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。

3. 新しい文型

T：じゃあ、本文を読む前に、新しい文型を勉強しましょう。

(1) Vマスつつある

(2)〜を中心に

読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる。

①導入１
T：「公園は大小２つの池を中心に作られています。」と書いてありますが、池はいくつありますか。
S：２つあります。
T：２つの池の大きさはどうですか。同じですか。
S：１つは大きい池、もう一つは小さい池です。
T：そうでスネ。じゃあ、「大小２つの池を中心に作られています。」はどういう意味だと思いますか。
S：・・・。
T：「中心」はどういう意味ですか。
S1：真ん中
S2：センター
T：じゃあ、２つの池は公園のどこにあると思いますか。
S：真ん中。
T：そうですね。（絵を描いて）２つの池です。新しく公園を作ります。ベンチをおきます。遊ぶところを作ります。
T：はい、作りました。池はどこにありますか。
S：真ん中にあります。
T：そうですね。公園を作りました。池を中心に公園を造りました。

T：池を中心に公園を造りました。これは、池を真ん中において、公園を造りましたという意味です。

T：じゃあ、みなさん、立ってください。
S：（立つ）
T：私の周りに集まってください。
S：（集まる）
T：ありがとうございます。
T：今、皆さんは、集まりましたね。
S：はい。
T：真ん中には誰がいますか。
S：ノッチ先生がいます。
T：そうですね。みんさんは集まりました。ノッチ先生を中心に集まりました。

T：Nを中心に〜は、Nを真ん中に何かをする時に使われます。

①導入２
T：「Nを中心に」はもう１つ意味があります。
T：例えば・・・もうすぐ、JLPTですね。
S：はい。
T：私の友達のトムさんは、今、沢山勉強しています。
T：（グラフを見せて）文法、漢字、単語、リスニングの勉強をしています。
T：でも、トムさんはもう、たくさん漢字を知っています、たくさん単語を知っています、リスニングも上手です、だから、文法をたくさん勉強します。
T：トムさんは文法を中心に勉強します。

T：トムさんは文法、単語、漢字、リスニング、全部勉強をします。でも、単語、漢字、リスニングよりも、文法をたくさん勉強します。文法を中心に勉強します。と言います。

②基本練習：結合練習

③読もう

④書こう・話そう

(3)Vタところに / Vタところで

①導入
T：（地図を配って）今、私たちはここにいます。S１さん、図書館はどこにありますか。
S：ここです。
T：？？？どこですか。日本語で説明してください。
S：まっすぐ行くと、図書館があります。

T：まっすぐ行くと、図書館があります。 / まっすぐ行って、右に曲がるとあります。
T：初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：今日は他の言い方を覚えましょう。
T：まっすぐ行ったところに、図書館があります。
T：まっすぐ行って、右に曲がったところにあります。

T：「ところ」はどんな意味ですか。
S：場所です。
T：そうですね。「まっすぐ行ったところにあります」はまっすぐ行った後の場所にある、という意味です。「右に曲がったところにあります」は右に曲がった後の場所にある、という意味です。

T：じゃあ、（板書）駅の改札口を出て、待ってください。
T：これを「ところ」を使って言ってください。
S：駅の改札口を出たところに待っていてください。
T：「ところに」ですか？さっきの文の動詞は「ある」でしたね。
T：この文の動詞は何ですか？
S：待つ
T：そうですね。じゃあ、助詞は「に」じゃないですね。
S：「どころで」？
T：そうですね。駅の改札口を出たところで待っていてください。です。

②基本練習：結合練習

③応用練習：文作り

(4) 意志動詞と無意志動詞の整理

①基本練習１：意志動詞と無意志動詞に分ける

②基本練習２：選択問題

(5) Nらしい / Nらしさ / Nらしく

①導入 *ざっくり版（後日修正予定)
T：日本の冬の景色の絵を描いてください。
S：（絵を描く）
T：じゃあ、見せてください。
S：（絵を見せる）
T：いいですね。S1の絵には雪がありますね。S2さんの絵には雪だるまがありますね。
S：はい。

T：これは私が撮った写真です。この景色はどうですか。冬の景色ですか。
S：いいえ、違います。
T：でも、冬に撮った写真ですよ。
S：でも、雪がないですから、雪じゃありません。

T：そうですね。冬といえば、雪ですね！みなさんの絵は雪が書かれています。雪の絵がありますから、冬のように見えますね。みなさんの絵は冬らしい絵です。
T：私の写真はどうですか。冬の時に写真を撮りました。でも雪がありませんから、冬かどうかわかりません。冬らしくない写真です。

#読解後に導入する場合
T：「秋らしい景色でしょう」とはどんな景色だと思いますか。
S：秋の景色？
T：（秋に撮った普通の写真を見せて）じゃあ、これは秋の景色ですか。
S：違います。
T：どうしてですか。秋の時に撮った写真ですよ。
S1：赤い葉がありません。
S2：紅葉じゃないです。
T：でも、秋に撮った写真ですよ。
S：秋になると、葉が赤くなります。
T：（別の写真を見せて）じゃあ、これはどうですか。
S：秋の写真です。
T：最初の写真もこの写真も秋に撮った写真です。
T：違いはなんですか？
S1：最初の写真は秋に撮った写真ですが、秋かどうかわかりません。
S2：その写真は赤い葉があるから、秋だとわかります。
T：そうですね。この写真とこの写真は秋に撮った写真です。でも、最初の写真はビルの写真ですね。赤い葉がありませんから、秋かどうかわかりません。
T：こっちの写真は赤い葉がありますから、秋ですね。皆さんは秋をイメージしますね。
T：どちらも秋の写真です。でも、この写真は秋らしい写真です。

T：じゃあ、「秋らしい」のらしいはどんな意味ですか。
S1：秋のような
S2：秋に見える
T：そうですね。秋らしいは、秋のような写真、秋に見える写真です。

他にも、例を出して、「らしい」のイメージを膨らませる。

（例）男らしい人、夏らしい

②応用練習：文作り

③読もう

④書こう

(6)〜げ

①導入

T：（写真を見せて）この猫の顔を見てください。どうですか。
S：とても悲しそうです。
T：（別の写真を見せて）じゃあ、これはどうですか。
S：とても楽しそうです。
T：はい、いいですね。

T：悲しそう、楽しそう、初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：他の言い方も覚えましょう。
T：楽しそう、楽しげ。悲しそう、悲しげです。

T：じゃあ、「嬉しい」は？
S：嬉しげ。
T：「得意」は？
S：「得意」げ。
T：「いい」は？
S：いいげ？
T：良さげです。
T：「形容詞+げ」は「形容詞+そう」と同じ意味です。年上の人と話す時はあまり使いません。

②読もう

③応用練習

本文読解

1. QAの確認

本を読む前に、 まず、QAの内容を確認する。

T：じゃあ、これから「わたしの町」の文章を読みます。はじめに、プリントを配ります。１枚は文章で、もう１枚は文章の問題です。
(読み物とタスクシートを配布)

T：じゃあ、最初にタスクシートを見てください。問題は３つあります。文章の質問です。みなさんには文章を読んで、答えを考えてもらいます。

2. 本文を読む

T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）

T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら答えを考えて、タスクシートに書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）

3. ピア活動

T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）
T：（机間巡視）

4. 答えの確認

T：ペアでたくさん相談しましたか。それでは、一緒に答えを確認しましょう。

Sに質問文を読ませ、答えを確認する。

後作業：リスニングや作文など

1. 聴解タスクシート

ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。ＣＤにはゆっくりしたスピードとナチュラルスピードが録音されているので、学習者のレベルに応じて選択すると良い。ゆっくりスピードでも生徒が聞き取れなければ、教師がもっとゆっくりしたスピードで読むと良いだろう。

2. シャドーイング

これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。

3. 作文

できる限り時間内に書かせて提出させる。