目次
使用教材
本文（語彙・文法・読解）
1. ウォーミングアップ
② どんな音楽を聴きますか。どうしてその音楽を聴きますか。
③ どんな時、音楽を聴きますか。どうしてその音楽を聴きますか。
T：皆さん、よく音楽を聴きますか？
S：はい。毎日聞きます。
T：どんな音楽を聴きますか。
S1：ロック
S2：ジャズ
T：じゃあ、どうしてその音楽を聴きますか？
S：好きですから。
T：そうですか。じゃあ、S1さんロックミュージックを聴くとどんな気分になりますか。
S1：元気になります。
他のSにも質問する。
T：じゃあ、皆さんはどんな時に音楽を聴きますか。
S1：勉強しているとき
S2：毎日
S3：元気になりたいとき
T：いいですね。
1次の音を聞いてどう感じたか○をつけましょう。
T：じゃあ、今から、CDを聞きましょう。
T：５つの音を聞いてもらいます。聞いた後にどんな気分になったかプリントに○してください。
ＣＤを聞いた後、それぞれの音を聴いてどう感じたか質問する。
2次の質問の答えに○をつけましょう。
T：じゃあ、みなさん、次の質問の答えに○をつけましょう。
T：今日はどんな気分ですか。元気？元気じゃない？楽しい？寂しい？いらいらしている？
S：（答える）
T：じゃあ、さっき聞いた音の中でどれが好きですか。
S：（答える）
T：どうしてですか。
S：（答える）
3どんな音楽や音を聞くとリラックスするか離してみよう。
T：じゃあ、どんな音楽を聞くとリラックスできますか。となりの人と話してみましょう。
S：（各々話し合う）
T：話しましたか。どんな音を聞くとリラックスできますか。
S1：静かな音を聞くとリラックスできます。
T：例えば？
S1：クラシックの音楽
T：他の人は？
S2：私は海の音を聞くとリラックスします。
T：いいですね。
| 単語 | 意味 |
| 効果 | effect |
| 感じる | to feel |
| 落ち着く | to calm |
| リラックスする | to relax |
| イライラする | irritated |
| その他 | other |
| つける | to mark |
2. 本文のCDを聞く
全体の概要をつかむ練習。未修語彙や文型があっても事前に教えない。
聞いた後は、どんな内容だったのか、わかったことを答えてもらう。
3. ことばを確かめよう
媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。
| 単語 | 意味 |
| たまる | to accumulate |
| いやされる | to be healed |
| （歌に）合わせる | to fit in to (the music) |
| 演奏する | to play (a musical instrument) |
| （コミュニケーションを）とる | to make (communication) |
| もたらす | to bring forth |
| 注目する | to pay attention |
| 効果 | effect |
| 波 | wave |
| 鳴き声 | birdsong |
| ストレス解消 | stress release |
| 音楽療法 | music therapy |
| 手遊び | a hand game |
| 楽器 | musical instrument |
| いやし | healing |
| 演歌 | traditional Japanese ballad |
| コミュニケーション | communication |
| 療法士 | therapist |
| 事例 | case |
| 現代 | modern |
| 今後 | from now |
| さまざまな | various |
| 効果的な | effective |
| 例えば | for example |
| 最も | most |
| 次第に | gradually |
| したがって | therefore |
| プラス | positive |
| イメージ | image |
| マイナス | negative |
| 悲しみ | sorrow |
| 落ち好き | calmness |
| 喜び | joy |
| 希望 | hope |
| 活発な | lively |
| 悩み | worry |
| 人生 | life |
4. 本文読解 例1
本文を読む前に、まず、QAの内容を確認する。問題は4問用意されていて、基本的には選択問題。
T：じゃあ、これから音楽と音の効果について文章を読みますが、読む前にQAを確認しておきましょう。
T：じゃあ、S1さん１番の質問を読んでください。
・Tが読む（範読）→Sが読む（黙読）
・最初からSが読む（黙読）
T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）
T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら答えを考えて、タスクシートに書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）
T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）
T：（机間巡視）
T：ペアでたくさん相談しましたか。それでは、一緒に答えを確認しましょう。
Sに質問文を読ませ、答えを確認する。
答えを確認したら、精読して一文一文意味や文型を確認していく。
4. 本文読解 例２：精読
段落ごとにSに読ませて、Tが本文に関する質問をする。
・好きな音楽を聞くと、どうなりますか。
・一番簡単な方法は何ですか。
5. 新しい文型
T：じゃあ、次に新しい文型を勉強しましょう。
(1) カタカナ語 / Nって何ですか
T：日本にはたくさんカタカナの言葉がありますね。カタカナの言葉をカタカナ語と言います。皆さんが知っているカタカナ語を教えてください。
S：コミュニケーション、プラスなど。
T：いいですね。じゃあ、例えばこの「コミュニケーション」は、英語と同じですね。英語が日本語になりました。他の言葉はどうですか？
S：プラスも英語のPlusと同じです。
T：そうですね。
T：「コミュニケーション」や「プラス」は外国から来た言葉なので、「外来語」と言います。カタカナ語は外来語が多いです。
T：皆さんはわからない言葉を聞いたり見たりしたとき、何と言いますか？
S1：これは日本語で何ですか。
S2：どういう意味ですか。
S3：これは英語で何と言いますか。
T：いろいろ知っていますね。じゃあ、今日は意味を聞く時の新しい聞き方を勉強しましょう。
T：最近、LCCが人気がありますね。私はよく、LCCを利用します。
S：？？？
S：LCC？
T：LCCですよ。皆さん、利用しませんか。
S：わかりません。LCCは何ですか。
T：はい、もっと良い言い方があります。
＝LCCって何ですか。
T：話すときは「LCCは何ですか」より「LCCって何ですか」をよく使います。意味は「は」と同じです。
T：じゃあ、言ってみましょう。「LCCって何ですか。」
S：「LCCって何ですか。」
T：LCCは英語で「Low Cost Career」です。例えば、ジェットスターやPeachです。
S：ああ、わかりました。
T：じゃあ、LCCって何ですか？日本語で説明してください。
S：ジェットスターやPeachなど、値段が安い飛行機です。
T：はい、いいですね。でも説明するときは、「値段が安い飛行機です。」じゃありません。「値段が安い飛行機のことです。」です。
S：名詞です。
T：そうですね。
③基本練習１
T：知っているカタカナ語に〇を付けましょう。
T：わからない言葉がありましたか？
S：コスト
T：新しい言い方で聞いてみてください。
S：コストって何ですか。
T：コストは英語で「cost」です。何かをしたり、作ったりするときに必要なお金です。例えば、焼きそばを作るとき何を買いますか。
S：野菜、ヌードルなど。
T：そうですね。野菜、ヌードルがいりますね。焼きそばを作るときにかかるお金をコストといいます。
④基本練習２
T：じゃあ、今からペアで「基本練習」の言葉を使って、「～って何ですか」、「～のことです」の練習をしましょう。
S：ペアで練習
T：（練習後）じゃあ、S1さんS2さんに何か聞いてください。
S1：ベストテンって何ですか。
S2：１位から１０位までのことです。
| 単語 | 意味 |
| テーマ | theme |
| ドキュメント | document |
| サンプル | sample |
| ベストテン | top ten |
| リーダーシップ | leadership |
| スタッフ | staff |
| ホームページ | homepage |
| セラピー | therapy |
| カルチャーショック | culture shock |
| コスト | cost |
| ペットボトル | PET bottole |
| カラオケボックス | Karaoke box |
スタッフ：お店や会社で働いている人のこと
ドキュメント：書類のこと
コンサート：音楽会のこと
ベストテン：1位から１０位までのこと
コスト：何かをしたり、作ったりするときに必要なお金のこと
カラオケボックス：カラオケをする所
(2) 〜だろう
①導入
T：これは何ですか？
S：天気予報です。
T：そうですね。明日は雨が降りますか？
S：はい、降ります。
T：100%ですか。
S：いいえ。
T：じゃあ、なんと言いますか。
S：明日は雨が降るでしょう。
T：そうですね。
T：初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：もう一つ言い方があります。
T：明日は、雨が降るだろう。です。
明日は雨が降るでしょう。
T：はい、じゃあリピートしましょう。「明日は雨が降るだろう」
S：明日は雨が降るだろう。
T：「だろう」は「でしょう」の普通形です。男の人が話すときや、レポートを書くときによく使われます。
②基本練習
絵を見せたり、文を与えたりして「～だろう」の形で答えさせる。
③応用練習
グラフを見て、今後の予想をする。
| 単語 | 意味 |
| 数 | number of |
| 平均気温 | average temperature |
| 平年差 | difference from the temperature in an average year |
(3) 〜のだろうか
①導入
T：皆さん、「中級へ行こう 第２課」で地震の勉強をしましたね。覚えていますか。
S：はい。
T：地震が起きたらどうしたらいいですか。
S1：机の下に隠れます。
S2：ストーブの火を消します。
T：いいですね。
T：地震が起きた時のために、どんな準備が必要ですか。
S1：避難場所を決めておく。
S2：家族との連絡方法を決めておく。
T：そうですね。前に勉強しましたね。
S：はい。
T：じゃあ、この文を丁寧な文にしてください。
S1：地震が起きたらどうしたらいいのでしょうか。
S2：地震が起きた時のために、どんな準備が必要なのでしょうか。
地震が起きたらどうしたらいいのでしょうか。
地震が起きた時のために、どんな準備が必要なのでしょうか。
T：いいですね。今日は他の言い方を勉強します。
→地震が起きたらどうしたらいいのだろうか。
→地震が起きた時のために、どんな準備が必要なのだろうか。
T：「なのでしょうか」と「なのだろか」は丁寧に質問するときに使います。
T：「なのだろうか」は書くときに使われる言葉です。
T：じゃあ、
T：漢字は難しい。どうやったら覚えられますか。これを「なのだろうか」を使って言ってください。
S：漢字は難しい、どうやったら覚えらえるのだろうか。
T：いいですね。じゃあ、
T：どうして、日本のトイレはきれいなんですか。これを「なのだろうか」を使って言ってください。
S：どうして、日本のトイレはきれいなのだろうか。
T：はい、いいですね。でも、もっといい言い方があります。
T：レポートを書くとき「どうして」じゃなく、「なぜ」を使いましょう。
①基本練習：変換練習
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
②読もう
新しい文型を使った短い文章を読ませる。読んだ後は文章に関する質問に答えさせる。
| 単語 | 意味 |
| 紅白 | red and white |
| うどん | Japanese wheat noodles |
| そば | Japanese buckwheat noodles |
| （音を）立てる | to make (noise) |
| テレビ局 | TV station |
| 〜道 | the way of ~ |
| 伝統的な | traditinal |
| 書道 | caligraphy |
| 華道 | flower attangement |
| 追求する | to seek |
| 精神 | spirit |
| 拍 | beat |
| 標語 | slogan |
③聞こう
CDを聞いて、（ ）に入る言葉を書かせる。
(4) 〜わけがない
①導入
T：私の友達が絵を描きました。これです。
S：あまり上手じゃないですね。
T：でも、友達はこの絵を売りたがっています。2万円です。誰か買いますか。
S：いいえ。
T：そうですか。この絵を売りたいです。どこで売れますか。
S：売れませんよ。高すぎです。
T：100％売れませんか。
S：はい。ほとんど100％です。
T：この絵は売れません。ほとんど100％売れません。
T：もっといい言い方があります。
T：この絵は売れるわけがない。です。
=100%売れない
S1：はい。
T：おいしかったですか。
S1：はい、とてもおいしかったです。
T：じゃあ、どうして毎日、そのレストランで食事をしませんか。
S：できませんよ。
T：どうして？
S：お金がありません。高すぎです。
T：毎日、食事できませんか？100%？
S：はい。
T：はい、毎日、食事できません。ほとんど100%できません。
=100% できない
T：毎日、高いレストランで食事できるわけがない。 毎日、レストランで食事するのは100%無理です。
T：わけがないの前は何ですか。
S：動詞です。
T：動詞の形は何ですか。
S：普通形です。
T：肯定形ですか。否定形ですか。
S：肯定形です。
T：そうですね。「動詞の普通形（肯定形）+わけがない」でほとんど100％できないという意味です。
S：はい。
T：どうしてわかりますか。
S：わかりません。でも毎日ゲームをしていますから、明日もゲームをすると思います。
T：そうですね。毎日ゲームをしていますから、明日も、ほとんど100％、ゲームをすると思いますね。
S：はい。
T：彼は明日、ゲームをしないわけがない。と言います。
=100% する
S：ない形です。
T：そうですね。「動詞のない形＋わけがない」で、ほとんど100%するという意味です。
T：例えば、お酒が嫌いじゃない。100%好き。と言いたいとき、何と言うと思いますか。
S：お酒が嫌いなわけがない。
T：いいですね。
=100%好き
②基本練習：結合練習
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
③応用練習：後件作成
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
| 単語 | 意味 |
| 音痴 | red and white |
| ブランド品 | bland - name (merchandise) |
(5) 「わけがない」と「わけではない」の整理
わけではない：部分否定。いつもじゃない。
①基本練習：選択問題
「わけがない」と「わけではない」、正しいほうを選択する問題。
| 単語 | 意味 |
| 誠実な | sincere |
(6) 〜の〜（= 〜が〜）
読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる。
①導入
T：「自分の好きな音楽を聞くことこそ、心の癒しになるのである。」と書いてありますが、「自分が好きな音楽を聞く」は間違いですか？
S：正しいと思います。
T：はい、正しいです。
T：じゃあ、友達が来たら、一緒に映画を見ます。これは正しいですか。
S：はい、正しいです。
T：じゃあ、友達の来たら、一緒に映画を見ます。これは正しいですか。
S：いいえ。正しくないです。
〇自分が好きな音楽を聞く。
〇友達が来たら、一緒に映画を見ます。
Ｔ：そうですね。正しくないです。じゃあ、どうしてこっちの文は「の」と「が」が使えますか。
S：う～ん。
T：じゃあ、「の」と「が」２つ使える文の例を教えてください。
S：・・・。
T：じゃあ、これはどうですか。
これは私のみたかった映画です。
S：両方正しいと思います。
Ｔ：そうですね。じゃあ、何が違いますか。
このような流れで、名詞修飾節の「が」は「の」に置き換えることができることを推測させる。
②基本練習：「が」を「の」に変えることができる文を選択する問題
③聞こう
CDを聞いて、（ ）に入る言葉を書かせる。
(7) V（辞書形）ことこそ / Nこそ
①導入
[Ｎこそ]
T：みなさんは今年JLPTを受けますか。
S：はい。N3を受けます。
T：（前回落ちた生徒に）S1さんも今年受けますか。
S1：はい。
T：受かりたいですか。
S1：はい。
T：前のJLPTはどうでしたか？
S1：落ちました・・・。
T：そうですか。じゃあ、次のJLPTに受かりたいですか。
S：はい。もちろんです。
T：次のJLPTに受かりたい。
T：もっと強く言う言い方があります。次のJLPTこそ受かりたい。です。
T：前のJLPTに落ち増したから、次のJLPTは絶対受かりたいですね。強く受かりたいと言いたいとき、次のJLPTこそ受かりたいと言います。
説明後、リピート練習
Ｔ：私は中級の日本語の本を探していました。でもいい本が見つかりませんでした。ずっと探していました。そしてついに見つけました。この本は私が探していた本です。他の本じゃありません。この本です。やっと見つけましたから、みんなに強く言いたいです。この本こそ私が探していた本です。
T：こそは強く言いたいときに使います。
T：こその前は何ですか。
S：名詞です。
T：そうですね。名詞+こそですね。
T：「こそ」の前は動詞も使えます。例えば、みなさんのストレス解消法は何ですか。
S：寝ます。ゲームをします。音楽を聞きます。など。
T：いいですね。ゲームをします。私はストレス解消できません。音楽を聞きます。少し解消できます。でも、「寝ます」。これは一番のストレス解消法です。T：寝ることは一番のストレス解消法です。もっと強く言いたいです。何といいますか。
S：寝るこそ一番のストレス解消法です。
T：寝ることこそ一番のストレス解消法です。
リピート後に、
T：「こそ」の前の形は何ですか。
S：「辞書形+こそ」
T：そうですね。
②基本練習：前件と後件をペアを選ぶ
③書こう
私のストレス解消法をテーマに短い文章を書く。
| 単語 | 意味 |
| 努力 | effort |
| 成功 | success |
| 友人 | friend |
| 睡眠 | sleep |
| ドライブ | drive |
(8) 動詞の省略
読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる
①導入
T：「クラシックが好きな人はクラシックを、演歌が好きな人は演歌を聞くのが効果的だ」と書いてありますが、「クラシックを」の後に動詞は何ですか？
S：聞き。
T：どうして書いて「クラシックを聞き、」と書いてないと思いますか。
S1：後ろの文でもう一度、聞くと書いてありますから。
S2：同じ動詞が２回使われるときは、１つ目の文の動詞を書かなくてもいい。
T：はい、そうですね。クラシックを聞き、演歌を聞く。どちらも聞くですね。１つの文で２つ同じ動詞があるときは、１つ目の文の動詞を書かなくてもいいです。
②基本練習：動詞が省略できる文を選ぶ
③読もう
新しい文型を使った短い文章を１つ読ませる。読んだ後は文章に関する質問に答えさせる。
| 単語 | 意味 |
| 省力する | omit |
| 八百屋 | grocer |
| 新鮮な | fresh |
| 気温 | temperature |
| 差 | difference |
| 日中 | daytime |
| 半袖 | short-sleeved shirt |
| 構内 | (station) permises |
| さえずり | chirping |
| 待合室 | lobby |
(9) より
①導入
T：「今後より注目されていくだろう」と書いてありますが、「より」はどういう意味だと思いますか。
S：難しいです。
T：じゃあ、今後、音楽療法は注目されますか。
S：はい。
T：今と将来、どっちがたくさん注目されると思いますか。
S：将来。
T：どうしてそう思いますか。
S：「今後より」とありますから、今より注目されると思います。
T：そうですね。でも、この「より」は日本より中国のほうが大きいの「より」じゃありません。どんな意味だと思いますか。
S：もっと？
T：そうですね。もっと注目されるという意味です。
Ｓの答えが出なければ、他の例文も与えて意味を推測させたり、時間がなければ、ささっと意味を教えてしまってもいいだろう。
②基本練習１：「より」を使って、文を完成させる問題
③基本練習２：「より」を使い方（比較の「より」、もっとの意味の「より」）
| 単語 | 意味 |
| （注目を）浴びる | get (attention) |
| 治療 | treatment |
| 高度な | high-level |
| 求める | call for |
| 人間関係 | human relationship |
| 昨年 | last year |
リスニングや作文など
1. チェックシート
２択問題。３〜５分程度で解かせて、答え合わせをする。時間がなければ宿題にしても良い。
2. 聴解タスクシート
ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。
CDの音声が速いと感じる場合は、教師がスピードを調整しながら読む。
3. シャドーイング
これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。
4. 作文
できる限り時間内に書かせて提出させる。
| 単語 | 意味 |
| 子守唄 | lullaby |
| 胸 | breast |
| 笑顔 | smile |
| 一人暮らし | living alone |
| つらい | tough |
| 口ずさむ | hum |
| 励ます | to encourage |
| きっかけ | trigger |
| すらすら | fluently |
5. プラスアルファ：形容詞の名詞化
～み：感覚/感情を表す
| 単語 | 意味 |
| 沈む | to be drowned |
| 語学力 | language skill |
| 独特な | unique |
| 表現する | to express |
