中級を学ぼう - 中級前期　第１課：音楽と音の効果

使用教材

本文（語彙・文法・読解）

1. ウォーミングアップ

T：皆さん、よく音楽を聴きますか？
S：はい。毎日聞きます。
T：どんな音楽を聴きますか。
S1：ロック
S2：ジャズ
T：じゃあ、どうしてその音楽を聴きますか？
S：好きですから。
T：そうですか。じゃあ、S1さんロックミュージックを聴くとどんな気分になりますか。
S1：元気になります。

他のSにも質問する。

T：じゃあ、皆さんはどんな時に音楽を聴きますか。
S1：勉強しているとき
S2：毎日
S3：元気になりたいとき
T：いいですね。

1次の音を聞いてどう感じたか○をつけましょう。

T：じゃあ、今から、CDを聞きましょう。
T：５つの音を聞いてもらいます。聞いた後にどんな気分になったかプリントに○してください。

ＣＤを聞いた後、それぞれの音を聴いてどう感じたか質問する。

2次の質問の答えに○をつけましょう。

T：じゃあ、みなさん、次の質問の答えに○をつけましょう。
T：今日はどんな気分ですか。元気？元気じゃない？楽しい？寂しい？いらいらしている？
S：（答える）
T：じゃあ、さっき聞いた音の中でどれが好きですか。
S：（答える）
T：どうしてですか。
S：（答える）

3どんな音楽や音を聞くとリラックスするか離してみよう。

T：じゃあ、どんな音楽を聞くとリラックスできますか。となりの人と話してみましょう。
S：（各々話し合う）

T：話しましたか。どんな音を聞くとリラックスできますか。
S1：静かな音を聞くとリラックスできます。
T：例えば？
S1：クラシックの音楽
T：他の人は？
S2：私は海の音を聞くとリラックスします。
T：いいですね。

2. 本文のCDを聞く

全体の概要をつかむ練習。未修語彙や文型があっても事前に教えない。

聞いた後は、どんな内容だったのか、わかったことを答えてもらう。

3. ことばを確かめよう

媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。
それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。

4. 本文読解 例1

本文を読む前に、まず、QAの内容を確認する。問題は4問用意されていて、基本的には選択問題。

T：じゃあ、これから音楽と音の効果について文章を読みますが、読む前にQAを確認しておきましょう。

T：じゃあ、S1さん１番の質問を読んでください。

T：最初に私が文章を読みますから、みなさんは聞いてください。そしてどんな話か考えてください。私が読んだ後、みなさんが文章を読んで答えを考えます。
（教師が文章を全て読む：範読）

T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら答えを考えて、タスクシートに書いてください。
（わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう）
S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く）
T：（机間巡視）

T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？
S1：わかりました。
T：S2さんどうですか？
S2：あまりわかりませんでした。
T：そうですか。どんなところが難しかったですか。
S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。
T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。
S：（席を移動する）
T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。
S：（ペアで答えを検討する）
T：（机間巡視）

T：ペアでたくさん相談しましたか。それでは、一緒に答えを確認しましょう。

Sに質問文を読ませ、答えを確認する。

答えを確認したら、精読して一文一文意味や文型を確認していく。

4. 本文読解 例２：精読

段落ごとにSに読ませて、Tが本文に関する質問をする。

5. 新しい文型

T：じゃあ、次に新しい文型を勉強しましょう。

(1) カタカナ語 / Nって何ですか

スタッフ：お店や会社で働いている人のこと
ドキュメント：書類のこと
コンサート：音楽会のこと
ベストテン：1位から１０位までのこと
コスト：何かをしたり、作ったりするときに必要なお金のこと
カラオケボックス：カラオケをする所

(2) 〜だろう

①導入
T：これは何ですか？
S：天気予報です。
T：そうですね。明日は雨が降りますか？
S：はい、降ります。
T：100%ですか。
S：いいえ。
T：じゃあ、なんと言いますか。
S：明日は雨が降るでしょう。
T：そうですね。

T：初級で勉強しましたね。
S：はい。
T：もう一つ言い方があります。
T：明日は、雨が降るだろう。です。

明日は雨が降るでしょう。

T：はい、じゃあリピートしましょう。「明日は雨が降るだろう」
S：明日は雨が降るだろう。

T：「だろう」は「でしょう」の普通形です。男の人が話すときや、レポートを書くときによく使われます。

②基本練習
絵を見せたり、文を与えたりして「～だろう」の形で答えさせる。

③応用練習
グラフを見て、今後の予想をする。

(3) 〜のだろうか

①導入
T：皆さん、「中級へ行こう 第２課」で地震の勉強をしましたね。覚えていますか。
S：はい。

T：地震が起きたらどうしたらいいですか。
S1：机の下に隠れます。
S2：ストーブの火を消します。
T：いいですね。

T：地震が起きた時のために、どんな準備が必要ですか。
S1：避難場所を決めておく。
S2：家族との連絡方法を決めておく。
T：そうですね。前に勉強しましたね。
S：はい。
T：じゃあ、この文を丁寧な文にしてください。
S1：地震が起きたらどうしたらいいのでしょうか。
S2：地震が起きた時のために、どんな準備が必要なのでしょうか。

T：いいですね。今日は他の言い方を勉強します。

T：「なのでしょうか」と「なのだろか」は丁寧に質問するときに使います。
T：「なのだろうか」は書くときに使われる言葉です。

T：じゃあ、

T：漢字は難しい。どうやったら覚えられますか。これを「なのだろうか」を使って言ってください。
S：漢字は難しい、どうやったら覚えらえるのだろうか。

T：いいですね。じゃあ、

T：どうして、日本のトイレはきれいなんですか。これを「なのだろうか」を使って言ってください。
S：どうして、日本のトイレはきれいなのだろうか。
T：はい、いいですね。でも、もっといい言い方があります。

T：レポートを書くとき「どうして」じゃなく、「なぜ」を使いましょう。

①基本練習：変換練習
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

②読もう
新しい文型を使った短い文章を読ませる。読んだ後は文章に関する質問に答えさせる。  

③聞こう
CDを聞いて、（　　　）に入る言葉を書かせる。

(4) 〜わけがない

①導入
T：私の友達が絵を描きました。これです。
S：あまり上手じゃないですね。
T：でも、友達はこの絵を売りたがっています。2万円です。誰か買いますか。
S：いいえ。
T：そうですか。この絵を売りたいです。どこで売れますか。
S：売れませんよ。高すぎです。
T：100％売れませんか。
S：はい。ほとんど100％です。

T：この絵は売れません。ほとんど100％売れません。
T：もっといい言い方があります。
T：この絵は売れるわけがない。です。

②基本練習：結合練習
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

③応用練習：後件作成
教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。

(5) 「わけがない」と「わけではない」の整理

①基本練習：選択問題
「わけがない」と「わけではない」、正しいほうを選択する問題。

(6) 〜の〜（= 〜が〜）

読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる。

①導入
T：「自分の好きな音楽を聞くことこそ、心の癒しになるのである。」と書いてありますが、「自分が好きな音楽を聞く」は間違いですか？
S：正しいと思います。
T：はい、正しいです。
T：じゃあ、友達が来たら、一緒に映画を見ます。これは正しいですか。
S：はい、正しいです。
T：じゃあ、友達の来たら、一緒に映画を見ます。これは正しいですか。
S：いいえ。正しくないです。

Ｔ：そうですね。正しくないです。じゃあ、どうしてこっちの文は「の」と「が」が使えますか。
S：う～ん。
T：じゃあ、「の」と「が」２つ使える文の例を教えてください。
S：・・・。
T：じゃあ、これはどうですか。

S：両方正しいと思います。
Ｔ：そうですね。じゃあ、何が違いますか。

このような流れで、名詞修飾節の「が」は「の」に置き換えることができることを推測させる。

②基本練習：「が」を「の」に変えることができる文を選択する問題

③聞こう
CDを聞いて、（　　　）に入る言葉を書かせる。

(7) V（辞書形）ことこそ / Nこそ

①導入
[Ｎこそ]
T：みなさんは今年JLPTを受けますか。
S：はい。N3を受けます。
T：（前回落ちた生徒に）S1さんも今年受けますか。
S1：はい。
T：受かりたいですか。
S1：はい。
T：前のJLPTはどうでしたか？
S1：落ちました・・・。
T：そうですか。じゃあ、次のJLPTに受かりたいですか。
S：はい。もちろんです。
T：次のJLPTに受かりたい。

T：もっと強く言う言い方があります。次のJLPTこそ受かりたい。です。

T：前のJLPTに落ち増したから、次のJLPTは絶対受かりたいですね。強く受かりたいと言いたいとき、次のJLPTこそ受かりたいと言います。

説明後、リピート練習

Ｔ：私は中級の日本語の本を探していました。でもいい本が見つかりませんでした。ずっと探していました。そしてついに見つけました。この本は私が探していた本です。他の本じゃありません。この本です。やっと見つけましたから、みんなに強く言いたいです。この本こそ私が探していた本です。

T：こそは強く言いたいときに使います。
T：こその前は何ですか。
S：名詞です。
T：そうですね。名詞+こそですね。

T：「こそ」の前は動詞も使えます。例えば、みなさんのストレス解消法は何ですか。
S：寝ます。ゲームをします。音楽を聞きます。など。
T：いいですね。ゲームをします。私はストレス解消できません。音楽を聞きます。少し解消できます。でも、「寝ます」。これは一番のストレス解消法です。T：寝ることは一番のストレス解消法です。もっと強く言いたいです。何といいますか。
S：寝るこそ一番のストレス解消法です。
T：寝ることこそ一番のストレス解消法です。

リピート後に、
T：「こそ」の前の形は何ですか。
S：「辞書形+こそ」
T：そうですね。

②基本練習：前件と後件をペアを選ぶ

③書こう
私のストレス解消法をテーマに短い文章を書く。

(8) 動詞の省略

読解前には導入せず、読解後に以下のように質問し、学生に意味を考えさせる

①導入
T：「クラシックが好きな人はクラシックを、演歌が好きな人は演歌を聞くのが効果的だ」と書いてありますが、「クラシックを」の後に動詞は何ですか？
S：聞き。
T：どうして書いて「クラシックを聞き、」と書いてないと思いますか。
S1：後ろの文でもう一度、聞くと書いてありますから。
S2：同じ動詞が２回使われるときは、１つ目の文の動詞を書かなくてもいい。
T：はい、そうですね。クラシックを聞き、演歌を聞く。どちらも聞くですね。１つの文で２つ同じ動詞があるときは、１つ目の文の動詞を書かなくてもいいです。

②基本練習：動詞が省略できる文を選ぶ

③読もう
新しい文型を使った短い文章を１つ読ませる。読んだ後は文章に関する質問に答えさせる。

(9) より

①導入
T：「今後より注目されていくだろう」と書いてありますが、「より」はどういう意味だと思いますか。
S：難しいです。
T：じゃあ、今後、音楽療法は注目されますか。
S：はい。
T：今と将来、どっちがたくさん注目されると思いますか。
S：将来。
T：どうしてそう思いますか。
S：「今後より」とありますから、今より注目されると思います。
T：そうですね。でも、この「より」は日本より中国のほうが大きいの「より」じゃありません。どんな意味だと思いますか。
S：もっと？
T：そうですね。もっと注目されるという意味です。

Ｓの答えが出なければ、他の例文も与えて意味を推測させたり、時間がなければ、ささっと意味を教えてしまってもいいだろう。

②基本練習１：「より」を使って、文を完成させる問題

③基本練習２：「より」を使い方（比較の「より」、もっとの意味の「より」）

リスニングや作文など

1. チェックシート

２択問題。３〜５分程度で解かせて、答え合わせをする。時間がなければ宿題にしても良い。

2. 聴解タスクシート

ＣＤを聞きながら、空欄の部分を記入させる。

CDの音声が速いと感じる場合は、教師がスピードを調整しながら読む。

3. シャドーイング

これは教科書にはないタスクだが、時間があれば実施する。

4. 作文

できる限り時間内に書かせて提出させる。

5. プラスアルファ：形容詞の名詞化